Работа участника Добро порождает добро

Добро порождает добро

Эссе

Каждое утро я прохожу «дорогою приветствий», когда мои ученики здороваются и улыбаются мне в ответ. Я знаю, что в школе возле кабинета меня уже ждут они. Они торопятся, перебивая друг друга, рассказать о том, что было без меня, чему я не была свидетелем. Они хотят поделиться новым, что у них появилось, что их озадачило.

Значит, все это время я незримо была с ними. Еще А.С.Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет».

Звенит школьный звонок, и наступает… нет, не тишина, а какой–то еле слышный рабочий гул. Пройдем по коридорам: «Начинаем урок …», «Будьте готовы», «Кто начнет отвечать?…» В каждом классе, за каждой дверью – свое «представление», свои «роли».

Школа, по-моему, та же сцена, на которой разыгрываются свои трагедии, комедии, драмы. Но если в театре это все нереальная, вымышленная игра, то в школе – все до боли естественно, по-настоящему.

В театре я просто зритель. В школе же из участника действия превращаешься в режиссера-постановщика. Именно от моей психологически грамотной «игры» зависит не только финал этих «маленьких трагедий», но и впечатление, которое останется надолго, а может быть, навсегда в душах ребят и в своей собственной. Сумею ли справиться? Надо справиться, иначе я выбрала не свою «роль» и уйду со сцены незамеченной.

Цель этой «игры» созвучна направлению работы всей школы – создать условия самореализации ребенка, чтобы каждый понял, что он сам творец себя, своей удивительной души. Может, кто-то возразит, что с высокими идеалами сегодня не выжить, но я считаю, что без высоких идеалов становишься лишь потребителем жизни. Не зря гласит народная мудрость: «Не хлебом единым жив человек».

Атмосфера доверия маленькой личности, личности, которая имеет право на самостоятельность и уважение, терпение и снисходительность – главные средства воспитания и обучения. В этом, наверное, наше учительское счастье, в том особом доверии, которое так щедро дарит нам детское сердце. В нем мы черпаем силы и энтузиазм для нашей такой непростой, но такой нужной работы.

И, каждый раз входя в класс, видя глаза своих учеников, я понимаю, что моя профессия самая нужная и самая важная.

Урок, на мой взгляд, вынашивается и рождается со всеми радостями и огорчениями творчества. «Расчет и вдохновение» - две основных составляющих работы учителя по четкому определению М.А.Рыбниковой. Сначала расчет: создание сценария (конспекта урока), распределение ролей (действия учителя и учеников на уроке), подготовка декораций (таблицы, карточки, иллюстрации), мысленные репетиции. Сейчас на помощь приходит информатизация образования; различные информационные пособия, создание компьютерных презентаций, использование мультимедийного оборудования, безусловно, делают процесс обучения и воспитания более разнообразным, ярким, насыщенным.

Итог – выход на сцену, игра по вдохновению. «Вечно изобретать, требовать, совершенствоваться – вот единственно верный курс учительской рабочей жизни»,- страстно писала М.А.Рыбникова. Десятки глаз смотрят на учителя. Очень важно с первого взгляда, слова зарядить ребят, «заразить» их своей игрой. Забываю о том, что осталось за порогом, говорю четко, бодро, с улыбкой: «Здравствуйте, ребята! Я рада видеть всех вас. Мы начинаем урок…» И пусть сначала работают 2-3 человека, зато через 5 минут – «лес» рук, готовых отвечать с места, работать с предложением, разбирать слово, составлять текст. Ведь как говорит народная мудрость: «Ребёнок – факел, который надо уметь зажечь».

Мы, как кропотливые архитекторы, планируем будущую жизнь молодого поколения, и, дай нам Бог, каждое свое слово, каждый свой шаг совершать во благо нашим детям. Достичь этого можно только добром, ибо только добро порождает добро. Так завещал замечательный педагог В.А.Сухомлинский.