Игрушки могут рассказывать Часть 1. Игрушки рассказывают о ребенке
Опубликовал(а): Елена Плотникова в Дошкольное образование

Если родители найдут время, чтобы разложить перед собой игрушки своего ребенка и всмотреться в них, те расскажут, какой мир строит ребенок в своей душе.

Любимые игрушки

Отделив от всего набора игрушки, которые ребенок особенно любит, можно заново открыть своих сына или дочь. Ведь есть и другие, отвергнутые, забытые игрушки, которые легко заменить. А любимые не могут затеряться или пострадать - все будут мобилизованы на спасение.

Все, что будет здесь сказано - только намек, варианты понимания, и только сами родители могут услышать, о чем только для них рассказывают игрушки.

Размеры игрушки

Преобладание больших, даже огромных игрушек может говорить о чувстве незащищенности, желании спрятаться, успокоиться, ограниченности картины мира уютной норкой. Предпочтение маленьких, крошечных игрушек часто свидетельствует о стремлении к власти, желании управлять своим фантастическим миром, а также о стремлении удержать в поле зрения, под контролем, события большого масштаба. Обычно детям нужны игрушки разных размеров для разных видов игр. Игрушки только не должны быть равны ребенку по размеру, это вызывает тревогу, даже если взрослые ее не замечают.

Качества, которые олицетворяет любимая игрушка

В младшем возрасте (1-3 г.) детям важны сенсорные качества игрушки - цвет, текстура, возможность хватать ее, перемещать, укрываться, быть под защитой.

Содержание - образ, воплощенный в игрушке, - имеет значение для детей с уже освоенной символической функцией (4 -7 лет). Куклы-красотки, их домики, мебель, одежда и аксессуары, куклы-воины и оружие, трогательные зверюшки, домики для них, динозавры, роботы, монстры, герои книг и мультфильмов, башни и замки, транспортные средства, строительные материалы, атрибуты профессий - все они предписывают сюжеты и игровые действия.

Игрушки задают внешние эталоны женской красоты, добра, воинской доблести, домашнего устройства, семейного порядка, беззащитности детства, будь то пупс или умильные существа, образцы разных видов труда. Игрушки могут олицетворять и зло, его неуязвимость (трансформеры), поэтизировать агрессию, смерть (драконы, монстры, зомби).

Игрушка, с которой ребенок отождествляет себя, - наиболее активный персонаж в сюжетной игре. У одной девочки - Барби, у другой - Тильда, у третьей Скара Скримс (монстер хай); у одного мальчика - солдатики, у другого - тролли, у третьего - роботы. Любимые атрибуты используются чаще других (меч, доспехи, машинка, ракета, посуда, наряды, прилавки, врачебные или парикмахерские наборы), на какой-то период ребенок срастается с ними. По игрушкам можно догадаться, чем живет ребенок. Но догадку надо проверять, т.к. воображение ребенка может наделить игрушку качествами, противоположными ее облику. Монстр может оказаться добрым, а принцесса злой. Это станет понятно только при наблюдении детской игры или в доверительной беседе с ребенком.

Действия ребенка с игрушкой

Действия раскрывают значение игрушки для ребенка.

  1. С игрушкой нет игровых действий - просто ребенок везде носит с собой куклу, зверюшку, самолет и пр. Игрушка для него - утешение, поддержка, спасение, презентация себя. Особенно характерно это для самых маленьких (1-3 года), которым игрушка служит переходным объектом - заместителем мамы. Более старшие дети берут некоторые игрушки с собой в детский сад, в школу, она может осознанно или нет стать талисманом. Для старших детей, да и для взрослых, легальными (не вызывающими подозрения в детскости) игрушками становятся брелоки, подвески на телефоны. Возрастает презентационное значение такой игрушки - самовыражение, осознанная или бессознательная декларация эстетических и этических принципов.
  2. Ребенок (1-3 года) манипулирует игрушкой как любым другим предметом, исследует ее физические свойства - стучит, бросает, сгибает, скручивает, пытается разобрать. Правильно делает - такая задача развития. Игрушка как символ еще закрыта для него - кукла, мамина поварешка, папина удочка - равнозначные предметы.
  3. Ребенок (3-7 лет) оживляет и одушевляет игрушку, включает ее в сюжетную игру - перемещает, озвучивает, сталкивает в игровых ситуациях с другими игрушечными персонажами. Наблюдение дает родителям бесценную информацию. Например, два мальчика страстно любят машинки. Один все время проводит техосмотр , у другого непрерывно происходят аварии. Две девочки предпочитают Барби. У одной она все время проводит дома с детьми, у другой - на вечеринках с мальчиками. Есть игры с разрушительными и созидательными сюжетами. Заметное преобладание или отсутствие определенных сюжетов, раскрывающих смыслы человеческих отношений, может вызвать удивление родителей. В качестве решения можно преобразовать старую игрушку, подарить новую и/или предложить новую игру с новыми смыслами.
  4. Ребенок разговаривает с игрушкой, рассказывает, советуется. Так поступают со старой игрушкой, побывавшей в разных переделках, ставшей альтер-эго ребенка. Нет нужды в нее играть, но как собеседник, который все поймет, не осудит, молчаливо поддержит в решении, она годится. Главное, чтобы в этой роли была не только игрушка.
  5. Ребенок включает игрушки в игру-придумывание - располагает их перед собой, но не передвигает в физическом пространстве, а сочиняет историю про них. Со стороны выглядит так, что ребенок просто задумался, имея перед собой игрушки. Если играют детей двое, то они вместе сочиняют рассказ - сюжет, кажется, что они просто беседуют. Воображение, речь, образное мышление стремительно обогащаются в такой игре. Игрушка только намек, наталкивание на идею.
  6. Ребенок коллекционирует игрушки, что свойственно старшим дошкольникам и подросткам. Как любое коллекционирование, оно учит сравнивать, различать, классифицировать, описывать, содержать в порядке, т.е. обеспечивает переход к учебным действиям. Исследование становится не физическим, а умственным.

Итак, игрушки рассказывают, ищет ли ребенок утешение, или стремится к могуществу, исследует физический мир или человеческие отношения, занял или нет позицию в борьбе добра со злом, имеет ли уже внутренний мир, секреты, тревоги и мечты, может ли быть ответственным хотя бы за тот мир, который построил сам, готов ли переходить к школьному образованию.

Продолжение

Часть 2. Игрушки рассказывают о взрослых

Поделиться

Ссылки по теме:

Июл 2016 2016
0
1113
Читайте также

Комментарии

Оставить комментарий

Необходимо авторизоваться!